El Parque Científico de la Universidad de Valladolid clausura este viernes, 30 de julio, la segunda edición del ‘UVaEmprende Summer’ una iniciativa por la que han pasado 109 personas, 59 hombres y 50 mujeres, de la comunidad de la Universidad de Valladolid procedente de los Campus de Palencia, Segovia, Soria y Valladolid.

La iniciativa estival, compuesta por ocho talleres, reitera en su objetivo de fomentar el desarrollo de habilidades relacionadas con el emprendimiento complementarias a la formación académica.

Concretamente UVaEmprende Summer se ha estructurado en tres bloques temáticos: Herramientas para emprender, Vende tu proyecto y Negocios online; celebrados entre el 28 de junio y el 30 de julio de forma telemática.

Los talleres que finalizan esta semana han abordado áreas de conocimiento transversales: Soft Skills para impulsar el espíritu emprendedor, Design Thinking para trabajar en el producto mínimo viable, viabilidad económica de una startups, técnicas de comunicación para enganchar al público, branding y marca personal, Redes Sociales profesionales, Redes y digitalización para impulsar proyectos y cómo convertir una idea en un negocio online.

El Parque Científico de la UVa, por encomienda de la Universidad de Valladolid, es la institución encargada de fomentar en la comunidad universitaria el emprendimiento y la creación de empresas basadas en el conocimiento. Fieles a esta misión la Unidad de Creación de Empresas de la UVa organiza actividades y asesora a cualquier miembro de la comunidad universitaria que tenga una idea o proyecto emprendedor.

El portal de emprendimiento de la UVa, https://www.uvaemprende.com/, es el referente informativo de todas las acciones que se llevan a cabo en esta materia.

UVaEmprende Summer se celebra en el marco de la prórroga del Programa Plan TCUE 2018-2020 y ha sido seleccionada en el marco de un programa operativo cofinanciado por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) y la Junta de Castilla y León.

En el día de hoy, CSIF, STECYL, ANPE y UGT han firmado la prórroga de las ‘Bases del Acuerdo por el que se establecen determinadas medidas para los funcionarios docentes de los centros públicos no universitarios dependientes de la Consejería de Educación de Castilla y León, ante la situación de pandemia por COVID-19 durante el curso 2020/2021’, firmado el 5 de septiembre de 2020, para su aplicación en el próximo curso 2021/2022.

Finalizado el curso 2020/2021, se ha puesto de manifiesto que las medidas establecidas en el acuerdo de 5 de septiembre, que implicaban, entre otras cuestiones, el incremento de 1.350 docentes, han garantizado la seguridad sanitaria del alumnado y profesorado, haciendo posible un curso presencial en nuestras aulas.

Vista la situación sanitaria actual derivada del COVID-19 en la que nos encontramos, y confiando en la evolución favorable de la misma, el curso 2021/2022 seguirá afectado por la pandemia, por lo que es necesario continuar con las medidas recogidas en las Bases del Acuerdo de 5 de septiembre de 2020. Las medidas prorrogadas se refieren al mantenimiento de los refuerzos educativos, con el incremento correspondiente del profesorado para el cumplimiento de la normativa y protocolos actuales; mejoras relacionadas con la conciliación de la vida familiar y laboral, modificando la normativa vigente referida a los plazos de tramitación de asuntos propios y reducciones de jornada; simplificación en la toma de posesión y sustitución del personal interino afectado o confinado por COVID-19, y reserva de plaza al profesorado interino en situación de baja por incapacidad temporal; creación de los Equipos COVID en las direcciones provinciales y en los centros docentes, demostrando que su labor ha sido fundamental para el control de la pandemia en el ámbito educativo; y actividades de formación del profesorado para la prevención de la pandemia y actuaciones específicas para la protección del profesorado TES.

Al igual que el curso anterior, las cuatro organizaciones sindicales firmantes van a seguir trabajando en la comisión de seguimiento del acuerdo, para velar por su cumplimiento, conocer su evolución, y buscar soluciones a las demandas del profesorado y a situaciones derivadas de pandemia que se presenten el curso 2021/2022.

La Consejería de Educación presentó el pasado 15 de junio el Protocolo de organización y prevención en los centros educativos de Castilla y León para el curso escolar 2021-2022, que recoge las indicaciones de la Guía aprobada por la Comisión de Salud Pública el pasado 8 de febrero y que, a su vez, se remite a la Guía de actuación ante la aparición de casos de COVID-19 en centros educativos elaborada por la Consejería de Sanidad.

Este último documento, en revisión permanente en función de la evolución y nueva información que se disponga de la infección, señala que la primera prueba diagnóstica de infección activa (PDIA) se realizará por el Servicio de Prevención contratado por la Consejería de Educación para realizar la toma de muestras para diagnóstico de COVID-19 a los contactos estrechos y a los profesores y trabajadores del centro educativo. Por ello, es necesario contratar un mecanismo que posibilite la realización de los llamados test rápidos de detección de antígenos.

Así, el presupuesto base de licitación del contrato, 2.731.050 euros, se ha calculado teniendo en cuenta los costes del producto contratado y un volumen estimado de 45.000 pruebas PDIA. El pago se realizará mensualmente previa presentación de facturas en las que constará el número de PDIA efectivamente realizadas.

El contrato se adjudicará mediante el procedimiento abierto y tramitación ordinaria. En cuanto a los criterios, el precio obtendrá una puntuación máxima de 49 puntos y la reducción del tiempo en la recogida de muestras y en la entrega de resultados, 51. Además, una vez adjudicado, la prestación principal no podrá ser objeto de subcontratación, tan solo podrán ser subcontratadas las prestaciones derivadas de la gestión informática.

La duración del contrato será desde el 10 de septiembre de 2021 o desde el día siguiente a la formalización del contrato si fuera posterior, hasta el 30 de junio de 2022, siendo los días de ejecución del servicio los días lectivos del calendario escolar del curso 2021-2022. No se prevé la concesión de prórrogas.

Benito Serrano, presidente de la Diputación y Carlos Fernando Cabezas Pascual, Gerente de la Fundación General de la Universidad de Valladolid, han firmado esta mañana el primer Convenio de Colaboración para la mejora de la empleabilidad de los egresados y titulados en formación profesional que actualmente están en situación de desempleo, o realizan labores no vinculadas a sus estudios, en empresas y entidades del tejido empresarial de la provincia de Soria.

El presupuesto que se destina a este fondo es de 26.000 euros.

Este Programa de Prácticas está destinado a promover la empleabilidad en la provincia de Soria, así como ser el motor de iniciativas que favorezcan las oportunidades laborales en la provincia, la retención y atracción del talento a Soria y la implantación de nuevas actividades industriales, comerciales y de servicios, así como la consolidación y el desarrollo del tejido empresarial provincial.

El presidente de la Diputación, Benito Serrano, ha detallado que las personas tituladas y de formación profesional, “realizarán prácticas, a través de estancias formativas acordes a su titulación, en empresas y entidades de la provincia de Soria con el objetivo de mejorar la capacidad de inserción laboral de estas y contribuir al desarrollo de acciones del tejido empresarial de la provincia”.

La Diputación de Soria en colaboración con la Funge Uva ofrece dentro de esta convocatoria un mínimo de cinco estancias en prácticas al 100% de la jornada laboral con una duración máxima de 6 meses ininterrumpidos. Las personas con grado superior y de formación profesional cuya formación haya finalizado recientemente o aquellos que por diversas razones se encuentren en situación de riesgo por falta de acceso al mercado laboral, recibirán mensualmente una beca de apoyo cuya cuantía será de 700 euros.

Para participar en dicho Programa de Prácticas las empresas y entidades interesadas deberán registrarse a partir del mes de septiembre en el portal de empleo de la Fundación General de la Universidad de Valladolid www.uvaempleo.com y una vez registradas podrán inscribirse en el Programa subvencionado por la Diputación de Soria 2021.

“Consideramos esencial conectar a profesionales que poseen el título universitario y de formación profesional con el mundo laboral para favorecer así su acceso o reinserción al mercado laboral. En nuestra provincia tenemos mucho talento y como administración debemos explotarlo”, ha incidido Benito Serrano.

Las personas que se beneficien de dichas prácticas no deberán haber trabajado por cuenta propia o haber mantenido relación con el mundo laboral acorde a la titulación por la que accede al programa, durante un periodo superior a 365 días en los últimos tres años.

El Consejo Social de Universidad de Valladolid está impulsando la colaboración entre el ámbito académico y el empresarial con el fin de fomentar y mejorar las prácticas curriculares que realizan los alumnos de la UVa y, con ello, no solo favorecer la verificación y acreditación de los títulos universitarios y la autorización de los nuevos que se quieran implantar, sino también facilitar su empleabilidad y su capacidad de emprendimiento.

Con este fin, y en colaboración con el Área de Empleo del Vicerrectorado de Estudiantes y Empleabilidad de la UVa, el Consejo Social organizó una jornada de trabajo en la que participaron representantes de diferentes centros y facultades de la universidad, gestores de prácticas y miembros de organizaciones empresariales como la Cámara de Valladolid, CEOE Valladolid, CEOE Castilla y León y Empresa Familiar de Castilla y León (EFCL).

Durante la presentación, el secretario del Consejo Social, Enrique Bernal, recordó que la naturaleza de este órgano es conectar a la universidad con la sociedad y las empresas, de ahí que el objetivo de esta jornada sea estrechar los lazos entre ambos ámbitos para valorar qué es lo que se necesita mejorar desde ambas partes, siempre contando con la ayuda de este órgano.

Por su parte, la directora del Área de Empleo de la Universidad de Valladolid, Pilar Pérez, destacó que promover la empleabilidad de los estudiantes constituye una prioridad en la que el Consejo Social y el Área de Empleo trabajan conjuntamente.

Además de analizar la mejora en los procedimientos para poner en contacto a los responsables de los centros de la UVa con el tejido empresarial, la jornada también tuvo como finalidad establecer mecanismos de acercamiento entre los estudiantes, los centros y las empresas de la región con el objeto de facilitar la realización de estas prácticas, que contribuyen a la acreditación de los estudios de grado y máster, y mejorar el procedimiento de gestión y de las mismas.

Los participantes mostraron la conveniencia de que las empresas participen en el diseño del programa formativo de las prácticas y en la selección de los alumnos, con un seguimiento más activo que permita hacer una evaluación final tanto de la empresa como del estudiante.

También abogaron por una mayor flexibilidad en el desarrollo de las prácticas, tanto en el periodo en el que se desarrollan como en su duración y en los cursos en las que se realizan, y por simplificar el acceso a la información sobre las mismas, potenciando su visibilidad y conocimiento a través de una campaña de difusión entre las empresas.

Además, apuntaron la necesidad de hacer más atractivas estas prácticas por parte de las empresas, mejorando sus condiciones o estableciendo una remuneración. En este sentido, la vicepresidenta primera del Consejo Social, Mercedes Arana, sugirió la posibilidad de articular un mecanismo para financiar los gastos de desplazamiento de los alumnos que favorezca su realización en empresas ubicadas en el ámbito rural.

Otras de las sugerencias se dirigieron a adecuar los perfiles de los alumnos a las necesidades de las empresas, teniendo en cuenta no solo los estudios, sino también otros factores como sus competencias o intereses.

Las conclusiones de esta primera jornada servirán para elaborar un documento ejecutivo que permita al Consejo Social y al Vicerrectorado de Estudiantes y Empleabilidad seguir avanzando en la mejora de las prácticas curriculares a través de nuevas sesiones de trabajo con representantes de la Universidad y la Empresa.

Este jueves, 15 de julio, a las 12 horas, se han dado a conocer las notas de la prueba extraordinaria de acceso a la universidad (EBAU), celebrada en el distrito de la Universidad de Valladolid los pasados días 7, 8 y 9 de julio.

De los 625 alumnos matriculados en las pruebas en el total del distrito de la Universidad de Valladolid (Palencia, Segovia, Soria y Valladolid), se presentaron 618 a las pruebas. De ellos han aprobado el 89,97% (556).
La nota media final es de 6,12.

Por provincias, los resultados han sido los siguientes:

– Palencia: 100 matriculados; 100 presentados; 90 aptos; 90% aprobados y un 6,01 de nota media

– Segovia: 96 matriculados; 96 presentados; 85 aptos; 88,54% y una nota media de 6,18

– Soria: 51 matriculados; 50 presentados; 43 aptos; 86% y una nota media de 6,08

– Valladolid: 378 matriculados; 372 presentados; 338 aptos; 90,86% y una nota media de 6,14

DISTRITO UNIVERSIDAD DE VALLADOLID: 625 matriculados; 618 presentados; 556 aptos; 89,97 % y una nota media de 6,12

Mañana jueves, 15 de julio, a las 10 horas, comienza en el Campus de la Universidad de Valladolid en Soria el Curso de Verano LIFE SMART Agromobility, proyecto en el que participa el Instituto de Procesos Sostenibles de la UVa, para dar a conocer las tecnologías y posibilidades de producción de biogás en el ámbito ganadero.

Durante dos días se expondrán charlas breves relacionadas con cada uno de los aspectos clave del proceso: producción de biogás, uso vehicular del biogás, integración en granjas, fertilización sostenible y reducción de emisiones. Se contará también con la presencia de ponentes pertenecientes a otros proyectos LIFE de similar temática: reducción de emisiones, fertirrigación y gas renovable.

Programa:

LIFE SMART AgroMobility

I Curso de verano – Producción de biogás en granjas y

aprovechamiento en movilidad sostenible

15 y 16 de Julio 2021

Campus Duques de Soria (Soria)

Jueves 15 de Julio 2021

• 10:00 – Apertura de curso

José Luis Ruiz Zapatero – Vicerrector Campus Soria

Raúl Lozano Corchón – Presidente Comisión Agricultura, Ganadería, Montes y Medio Ambiente – Diputación de Soria

Ignacio de Godos Crespo – Profesor Ayudante Doctor – UVa

• 10:20 – Laura Sánchez Martín (UPM) – Proyecto LIFE Smart Agromobility

• 10:40 – Carlos Repáraz Martín (Everis Ingeniería) – Digestores anaerobios de bajo coste

• 11:00 – Raúl Muñoz Torre (UVa) – Tecnologías de upgrading de biogás

• 11:20 – Carla García Heras (GASNAM) – El uso del biometano en la movilidad

• 11:40 – Alfonso García Álvaro (UVa) – Hibridación de tecnologías en digestión anaerobia

• 12:40- Israel Díaz Villalobos (UVa) – Power-to-methane: Tecnologías de upgrading biogás con hidrógeno de fuentes renovables

• 13:00 – Víctor Pérez Martínez (UVa) – Proyecto Urbiofin

• 13:20 – Félix Gonzalo Ibrahim (UVa) – Sistemas de depuración con microalgas, aproximación a escala laboratorio y piloto

• 13:40 – Eva Blasco Hedo (CIEDA) – Aspectos normativos de la producción de biogás en instalaciones ganaderad

• 16:30 – Taller de producción de biogás

Viernes 16 de Julio 2021

• 10:00 – Apertura de la sesión

José Luis Ruiz Zapatero – Vicerrector Campus Soria

Rafael Ayuste Cupido – Jefe del Departamento de Energías Renovables (EREN)

Ignacio de Godos Crespo – Profesor Ayudante Doctor – (UVa)

• 10:20 – José Antonio Gonzalo Égido (COPISO) – LIFE Fertirrigation

• 10:40 – Rafael Ayuste Cúpido (EREN) – Las posibilidades de las renovables en el mundo rural

• 11:00 – Adriana Correa Guimaraes (UVa) LIFE Ammonia Trapping

• 11:20 – Marta Pilar Lázaro Yubero – LIFE CO2 Int Bio

• 11:40 – Marcelo Ortega Romero (UPM) – Oportunidades ambientales y económicas de la captación de CO2

• 12:40 – Sara Pascual Sevilla (UNIZAR) – Sistemas de Calcium looping para captación de CO2, integración en plantas de biogás

• 13:00 – Virginia Pérez López (CEDER-CIEMAT) – Proyecto LIFE-DRY4GAS: Secado solar de lodos de depuradora para la recuperación energética mediante gasificación

• 13:20 – Jaime Ezquerra Martínez (FCC Medio Ambiente) Proyecto Landfill

La Junta de Castilla y León está desarrollando como política prioritaria la internacionalización de los centros educativos de la Comunidad, por lo que fomenta entre su alumnado la mejora de la comunicación en lenguas extranjeras y el conocimiento de otras culturas. Como parte de las acciones encaminadas al cumplimiento de este objetivo, la Consejería de Educación impulsa la acogida de colaboradores extranjeros en los colegios e institutos con programas bilingües. Además, los participantes en este programa apoyan, de forma voluntaria, la labor de los docentes.

En este sentido, la titular de Educación, Rocío Lucas, y el representante del Consejo de Intercambios Educativos con el Extranjero (CIEE) Teach Abroad Programs, Stephen Bush, han suscrito un nuevo convenio de colaboración que actualiza el firmado en 2016, incluyendo, entre otras novedades, las condiciones impuestas por la COVID-19.

El programa ‘Teach in Spain’ destaca no solo por su valor en el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras, sino por el modo voluntario en que se lleva a cabo, gracias al entusiasmo de los participantes, del apoyo altruista de familias de las comunidades educativas que participan en los mismos y de la decidida implicación de docentes y equipos directivos de los centros de acogida.

Para el próximo curso 2021-2022, está previsto que 55 colaboradores extranjeros -hablantes de lengua inglesa procedentes de Estados Unidos, Canadá, Australia o Nueva Zelanda- apoyen el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en centros bilingües de Castilla y León. Además, también formarán parte de esta iniciativa, liderada por la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, voluntarios neozelandeses y australianos y alumnos de Magisterio de la University of Central Florida en Orlando, Estados Unidos; y del Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education de Grenoble, en Francia, que completarán así su formación académica. Se reanuda así un programa paralizado desde marzo de 2020 por la pandemia de la COVID-19.

Los voluntarios colaboran en los centros para la mejora de la competencia comunicativa y sociocultural del alumnado en las aulas de idiomas y/o en las de las materias que se imparten en lengua extranjera, sin superar las 12 horas semanales, agrupadas en cuatro días a la semana. Al mismo tiempo, el voluntario contribuye a la mejora de la competencia comunicativa en lengua extranjera de los miembros de la familia de acogida de manera informal con una duración de tres horas por semana.

Alrededor de 90 escuelas de primaria y secundaria de Castilla-La Mancha, Castilla y León y Navarra han abandonado el programa de educación bilingüe, destinado a fomentar la competencia comunicativa de una segunda lengua en estudiantes y profesores, y vuelven a dar las asignaturas en español por los problemas de aprendizaje del alumnado.

Un programa mal estructurado de la educación bilingüe

El CEIO Antonio Allúe Morer de Valladolid fue el primer centro en abandonar el programa bilingüe. En 2007, la institución aplicó el sistema bilingüe en las áreas de Educación Infantil y Primaria, sin embargo, con el paso de los años percibieron que los alumnos tenían dificultades con los métodos de aprendizaje impartidos en Ciencias Naturales, un curso que se daba en inglés.

Los docentes consideran que los problemas de aprendizaje se deben a que el programa bilingüe en España no está bien planteado. La forma más sencilla de enseñar inglés a los niños es promoviendo su entusiasmo y hacer que se sientan parte del universo de la lectura. Asimismo, proporcionarles recursos personalizados que se ajusten a sus necesidades, sus preferencias y sus hábitos. 

Cada vez más editoriales ofrecen libros personalizados con nombres y fotografías específicas de cada niño para que puedan reconocerse en las historias y familiarizarse con la lectura. Los fabricantes crean una narrativa base, como un cuento, que puede modificarse con los datos mencionados anteriormente para generar mayor interés. Estas herramientas son más eficientes porque promueven un mayor nivel de concentración.

Pero a Rubén García, maestro del Antonio Allúe Morer, le inquieta tener que recurrir a personajes como Taylor Swift para enseñar Ciencias Naturales. Cuando el docente da la clase y los alumnos ven un dibujo de un tipo de ave originaria de África en su libro de texto, ven escrita al lado la palabra “swift”, que significa vencejo en inglés. Entonces, como a los estudiantes les resulta complicado retener esa información, busca referencias que puedan recordar fácilmente, como el apellido de la cantante.

Los estudiantes buscan memorizar las palabras, más allá de entenderlas y utilizarlas en su idioma. No obstante, para aprender un nuevo idioma hay que hablarlo, interiorizar y usarlo de manera fluida. No se trata de traducir textos o memorizar.

María del Henar Rubio, directora del centro de enseñanza, señaló que los alumnos “aprendían el vocabulario en inglés, pero no lo trasladaban a su lengua materna”. Tras meditar la opción de cancelar el programa educativo, enviaron una solicitud a la Consejería de Educación de Castilla y León, quienes aceptaron la diligencia sin tratar de disuadirlos en ningún momento, aseguró.

A esta decisión se sumaron otros colegios e institutos de las comunidades españolas. En Castilla-La Mancha hay 271 adheridos a este modelo de aprendizaje, pero ya son 80 los que abandonaron el programa bilingüe y darán sus clases en español. En Navarra, un colegio ya recibió la luz verde del Gobierno para renunciar al programa.

Las universidades públicas de Castilla y León son instituciones que gozan de un amplio reconocimiento académico. Este curso, además, esa excelencia se ha visto recompensada con un notable incremento de los alumnos interesados en realizar sus estudios universitarios en la Comunidad.  

El proceso de preinscripción que ya ha finalizado demuestra ese creciente interés. Las más de 190.000 solicitudes registradas en este 2021 suponen un 33 % más que las enviadas el curso anterior. Asimismo, crece también -un 23,69 %- el número de estudiantes que elige un grado de una de las cuatro instituciones académicas como primera opción, estas peticiones ascienden a 42.427, frente a las poco más de 34.000 del curso pasado. Con estas cifras, es normal que aumente el primer listado de admitidos más del 12 %.

La Consejería de Educación ya ha felicitado a las cuatro instituciones académicas que achacan este incremento a la fuerte apuesta realizada por la presencialidad durante el presente curso escolar. Hay que recordar que Castilla y León es una de las comunidades autónomas que más recursos y esfuerzos ha invertido para llevar a las aulas al mayor número posible de alumnos. Algo que ha sido posible gracias al esfuerzo conjunto y la permanente interlocución entre la Junta y las instituciones académicas.  

Por universidades, es la Universidad de Valladolid (UVA) es la que más ha visto aumentar sus preinscripciones -35,6 6%-, seguida de la de León (ULE) -33,36 %-, Salamanca (USAL) -31,74 %- y Burgos (UBU) con un 30,29 % más de interesados. Según el número de solicitudes, la USAL es la que más ha registrado con 82.230, seguida de la UVA -59.381-, la ULE -30.982- y la UBU -17.782-.

Los nuevos grados que se comenzarán a impartir el próximo curso 2021-2022 en los campus de Burgos, Zamora y Valladolid han tenido muy buena acogida ya que el número de estudiantes que los han solicitado como su primera opción supera ampliamente el número de plazas ofertadas.

Tras la publicación este viernes de los listados de admitidos, se abre un periodo de matriculación del 9 al 15 de julio. Posteriormente las universidades públicas volverán a exponer un segundo listado de admitidos el 22 de julio, con su correspondiente periodo de matrícula -del 22 al 27 de ese mes-. Por último, el 6 de septiembre se publicará la última relación de admitidos, quienes se podrán formalizar su acceso a la universidad hasta el 7 de septiembre.

La Universidad de Valladolid ha dado a conocer hoy jueves, 8 de julio, el primer listado de admitidos de los nuevos estudiantes que desean acceder a alguno de los títulos de grado y programas de estudio conjuntos que oferta la UVa para el próximo curso 2021-2022. El periodo de matriculación de estos primeros estudiantes admitidos comienza este viernes, 9 de julio, y se prolongará hasta el 15 de julio. Todos los que hayan sido admitidos han de matricularse en el plazo correspondiente, ya que si no lo hacen perderán su plaza y ésta se vuelve a ofertar a aquellos estudiantes que permanecen en la lista de espera y que han pedido una plaza en el proceso de preinscripción. Con posterioridad, se publicarán nuevos listados de admitidos, dos más (22 de julio y 6 de septiembre).

Los datos sobre el número de estudiantes que han solicitado plaza en la Universidad de Valladolid durante el periodo de preinscripción, desarrollado desde el 10 de junio hasta el 5 de julio, y los que han sido admitidos permiten extraer algunas conclusiones:

1.- En primer lugar, hay que tener en cuenta su carácter de provisionalidad. Sólo al finalizar todo el proceso de matriculación se conocerán los datos definitivos de cuántos estudiantes estudiarán en la Universidad de Valladolid, cuántos lo hacen en cada grado y cuántos han logrado acceder a la titulación que habían elegido en primera opción. No obstante, de este primer listado sí que se pueden apreciar las tendencias que se van imponiendo en todo este proceso.

2.- Hasta esta fecha, 10266 estudiantes han presentado su solicitud para estudiar en primera opción en la Universidad de Valladolid. Esto supone un incremento de casi dos mil alumnos respecto al año pasado (24%). Este dato viene a confirmar el atractivo de la oferta académica de la UVa, que ha suscitado un gran interés entre los estudiantes que han superado la EBAU.

De estos estudiantes, 6622 han sido admitidos por el momento. En los próximos días y hasta septiembre podrán atenderse nuevas preinscripciones para titulaciones en las que no se cubran todas las plazas ofertadas.

La cifra de admitidos es superior a la del pasado curso, cuando en este primer listado se admitieron 6207 estudiantes. La oferta de plazas de este curso es de 5005.

En este primer listado han sido admitidos 6622 estudiantes, una cifra superior a las plazas disponibles (5005). Esto se debe a que la experiencia demuestra que del total de estudiantes admitidos, sobre todo en las titulaciones de Ciencias de la Salud, se matriculan menos estudiantes de los admitidos, ya que estos suelen realizar la preinscripción en todas las universidades de España, pero sólo formalizan la matrícula en una. Con esta práctica se consigue completar el número de plazas lo antes posible.

3.- Como el pasado curso, destaca el número de estudiantes que solicitan los estudios de Medicina (2164 en primera opción), de forma que en esta carrera hay una lista de espera de 5751 estudiantes.

4.- La segunda titulación más demandada en la UVa es el Grado en Enfermería de Valladolid. En este caso las solicitudes presentadas en primera opción ascienden a 503 y han sido admitidos 217 estudiantes. A la espera de que algunos de estos estudiantes renuncien, se encuentran otros 3521 estudiantes, que aspiran a lograr una de las 130 plazas que se ofertan para el Grado en Enfermería de Valladolid.

En cuanto a demanda, le siguen el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Campus de la UVa en Soria), con 477 solicitudes en primera opción y 45 admitidos; el Grado en Biomedicina y Terapias Avanzadas con 44 admitidos y 381 solicitudes en primera opción, y el Grado en Enfermería de Soria con 357 solicitudes y 126 admitidos.

5.- Sobresale también la buena aceptación de los dos nuevos grados que implantará la UVa el próximo curso. Biomedicina y Terapias Avanzadas, con 381 solicitudes, y Criminología con 166.

6.-Las dobles titulaciones (programas de estudios conjuntos) son también muy demandadas entre los estudiantes. De los 16 programas conjuntos que ofrece la Universidad de Valladolid en sus cuatro campus, todos están completos, salvo el Programa de estudios conjunto de Grado en Administración y Dirección de Empresa y Grado en Relaciones Laboralas y Recursos Humanos de Soria y la mayoría de ellos con lista de espera.

7.- Hay todavía plazas disponibles en algunos grados de la Universidad porque no han cubierto todas las plazas ofertadas, lo que permite que alguna de las personas que hayan realizado preinscripción y aprueben la EBAU en la convocatoria extraordinaria puedan acceder a ellos.

8.- Al estudiante que ha sido admitido sólo se le adjudica una titulación. Si ha sido admitido en la titulación marcada como 2ª, 3ª o sucesivas opciones, sigue optando a las anteriores, pero no a las que tiene detrás.

9.- La nota de corte de cada grado es la nota del último admitido en dichos estudios. Esta nota de corte, al igual que el resto de datos, es provisional y varía, de forma que al finalizar el proceso de matrícula esta nota suele bajar.

En estos momentos la nota de corte más alta se la lleva el Programa conjunto de Grado en Física y Grado en Matemáticas, con un 13,625 (sobre 14).

10.- Como reconocimiento a la excelencia de los estudiantes que han realizado la EBAU en la Universidad de Valladolid en la convocatoria de junio, se han creado unos premios destinados a las 100 mejores calificaciones obtenidas en la fase obligatoria de la prueba de acceso siempre que el alumno se matricule en la UVa. Los estudiantes podrán solicitar estos premios a partir de mañana viernes, 9 de julio. La información se colgará en la web https://www.uva.es/export/sites/uva/

11.- Los estudiantes que tras la publicación de la última adjudicación de plazas no hubieran obtenido ninguna en los estudios solicitados o, aunque la hayan obtenido, se encuentren en lista de espera en una o varias titulaciones de mayor preferencia, deberán confirmar expresamente su interés en permanecer en la lista de espera. Deberán acceder a la aplicación informática de autopreinscripción, en el apartado de consulta de situación personal y marcar la opción de permanecer en la lista de espera. El plazo para solicitar la permanencia en la lista de espera es del 6 al 7 de septiembre.

Todos los alumnos de nuevo ingreso que resulten admitidos podrán realizar su matrícula a través de internet (AUTOMATRICULA), utilizando las claves que han usado para realizar la preinscripción.

Los estudiantes que opten por matricularse este curso en la Universidad de Valladolid podrán formalizar el pago de su matrícula en 5 plazos.

Destacamos a continuación los días en los que se publican los listados de admisión y los plazos de matrícula de estos listados

LISTADO DE ADMITIDOS.PERIODOS DE MATRÍCULA

9 de julio Del 9 al 15 de julio

22 de julio Del 22 al 27 de julio

6 de septiembre Del 6 al 7 de septiembre

MÁS INFORMACIÓN EN admision.uva.es

La ministra de Igualdad, Irene Montero y el vicerrector de la Universidad de Valladolid, Antonio Largo inaugurarán mañana, 7 de julio, en el Campus de la UVa en Soria, el I Congreso Internacional de Género y Educación.

Un Congreso que reunirá los días 7, 8 y 9 de julio a algunas de las figuras más representativas del feminismo y de la educación, tanto de dentro como de fuera de España, entre otras, Marina Subirats, responsable de la introducción en España de la coeducación como línea de investigación educativa, y Doctora Honoris Causa por la Universidad de Valladolid ((2018). Amparo Tomé, quien ha trabajado también como asesora en temas de coeducación para diversos gobiernos autonómicos y publicado numerosos materiales didácticos con un enfoque no sexista. El pensador, psicopedagogo y dibujante italiano, Francesco Tonucci que intervendrá de forma online y Graciela Morgade, subsecretaria de Participación y Democratización Educativa del Ministerio de Educación del Gobierno de Argentina.

Un total de 759 estudiantes (721 de Bachillerato y 38 de ciclos formativos) del distrito de la Universidad de Valladolid (Soria, Segovia, Palencia y Valladolid) se examinarán durante los días 7, 8 y 9 de julio en la convocatoria extraordinaria de las pruebas de Evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad (EBAU). Por campus, los matriculados se distribuyen de la siguiente manera: Palencia, con 122 estudiantes (113 de Bachillerato y 9 de ciclos formativos); Segovia, 132 estudiantes (130 de Bachillerato y 2 de ciclos formativos); Soria, 67 estudiantes (62 de Bachillerato y 5 de ciclos formativos) y Valladolid con 438 estudiantes (416 de Bachillerato y 22 de ciclos formativos).

Horarios y sedes de las pruebas en https://admision.uva.es/export/sites/admision/#EBAU

Castilla y León fue la primera comunidad autónoma en implementar el Programa para la Mejora del Éxito Educativo, una iniciativa de la Consejería de Educación cuya finalidad es incrementar las tasas de titulación y contribuir a la reducción del abandono escolar temprano. A lo largo de los años, la Administración autonómica ha ido aumentando el número de medidas desarrolladas con el objetivo de reducir las desigualdades, proteger a los más vulnerables y ofrecer oportunidades para todos los castellanos y leoneses.

En este sentido, la titular de Educación, Rocío Lucas, ha visitado el Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) ‘Diego de Praves’ de Valladolid, donde se desarrollará durante todo el mes el Programa para la Mejora del Éxito Educativo. El buen resultado de las novedades incluidas el pasado curso ha respaldado que la Junta de Castilla y León las mantenga también este año.

Así, Lucas ha señalado que esta iniciativa “se enmarca dentro de la apuesta del Gobierno Mañueco por implementar medidas de ayuda y acompañamiento para ayudar a los que tienen las notas más bajas a subirlas. Así es como se logra mejorar la calidad del sistema educativo y el nivel de nuestros alumnos. Así es como se garantiza su futuro. Ese es el modelo de Castilla y León y no, como proponen otros, rebajar el nivel de exigencia o permitir titular sin límite de suspensos”.

Se han inscrito en él 3.483 alumnos de toda la Comunidad, la cifra más alta desde que existe el programa, que serán atendidos por 196 docentes.

A través de este programa, cuyo coste asciende este curso a más de un millón de euros, la Consejería de Educación busca compensar las diferencias que pueda haber debidas al entorno social, económico o cultural del alumnado. Un esfuerzo que se ve reflejado en todas las evaluaciones externas -PISA y TIMMS- donde Castilla y León obtiene unos resultados por encima de lo que se espera de su contexto socioeconómico y cultural.

Características de las clases

Hasta el viernes 30, los alumnos de 6º de Educación Primaria que necesiten reforzar Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas o Inglés, recibirán una hora diaria de cada una de estas áreas durante todo el mes de julio. Por su parte, la materia Inglés se volverá a incorporar a las clases extraordinarias estivales para los estudiantes de 4º de ESO, junto a las de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas. Según las materias que los estudiantes hayan suspendido, recibirán dos horas de Lengua Castellana y Literatura, dos de Matemáticas y/o una hora de Inglés.

Todas las clases serán impartidas por maestros y profesores especialistas en las materias, contratados específicamente para este programa. Al igual que el curso pasado, la Consejería de Educación planificará de forma exhaustiva los grupos para que se cumplan los protocolos COVID-19. Además, el alumnado participante podrá beneficiarse de las ayudas convocadas en octubre de 2021 para financiar el gasto de transporte escolar.

Además a lo largo del curso también se ha desarrollado la medida ‘Acompañamiento a la titulación de 4º de ESO’, en la que han participado 1.206 estudiantes de la Comunidad. Su objetivo es dar respuesta al alumnado que está en riesgo de no obtener el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria, o que presenta serias dificultades para obtenerlo.

Buena valoración

El Programa para la Mejora del Éxito Educativo ha contribuido a lo largo de los años a que un número importante de alumnos de la Comunidad promocionen de curso, siendo durante el 2019-2020, un 5 % mayor el porcentaje de promoción en los que han participado en ella, frente a los que, estando en condiciones de participar, no lo hicieron.

Tanto las familias como el profesorado continúan valorando positivamente estas clases extraordinarias voluntarias y gratuitas. Así, el año pasado, el 85,6 % del profesorado que participó en la medida la considera eficaz, un porcentaje que asciende hasta el 88,2 % en el caso de las familias cuyos hijos han asistido a dichas clases extraordinarias.

En la tarde de ayer sábado 3 de julio, se llevó a cabo la gala nacional del XV Premio Espiral 2021, que se retransmitió por YouTube (en este enlace). Este Premio pretende valorar la importancia y repercusión de las buenas prácticas educativas, apoyadas en herramientas digitales, para el desarrollo de contenidos curriculares y motivación del alumnado.

En boca del jurado, “en esta edición ha sido muy duro elegir (…) ya que este año más que nunca ha sido toda una proeza llegar a finalista. Con ya solo la mención de finalistas os convertís en referentes educativos”. Y ahí estaban los dos proyectos sorianos seleccionados a finalistas: el “Cova-Rock” del CEIP Manuela Peña de Covaleda, liderado por Nuria Vizuete, y el “RETO: Si nos movemos en casa, todo va a salir bien”, del CEIP Virgen de Olmacedo de Ólvega, organizado por Emilio Cabrerizo, Natalia López y Elena Regaño.

Ambos participaban en la categoría “SORPRÉNDENOS”, que incluía proyectos surgidos a partir del covid y teniendo como base recursos inicialmente no necesariamente educativos. Proyectos ingeniosos que han hecho que los alumnos y alumnas siguieran aprendiendo desde casa a través de metodologías activas de una manera divertida y original. Y ambos consiguieron el galardón: Nuria se llevó la PEONZA DE ORO, y Emilio, Natalia y Elena, la PEONZA DE PLATA.

Ambos proyectos nacieron desde el área de Educación Física durante el confinamiento total que el covid19 provocó en marzo de 2020.

“Cova-rock” fue un proyecto inclusivo que se llevó a cabo en un entorno rural y en el que participó el alumnado de las etapas de infantil y primaria acompañados de sus familias. El objetivo principal era motivar al alumnado a realizar actividad física al aire libre y de forma segura. A la propuesta desde el CEIP Manuela Peña, se sumó la escuela infantil de 0 a 3 años así como los vecinos del pueblo que quisieron colaborar decorando piedras.

El RETO: “Si nos movemos en casa, todo va a salir bien” fue un proyecto a nivel de centro, que buscaba la implicación de toda la comunidad educativa (casi 300 alumnos y alumnas, familias, profesorado y personal no docente) con un objetivo común, en forma de reto. La actividad física la herramienta para conseguirlo.

Se crearon una secuencia organizada de actividades físicas, apoyada en la utilización de recursos tecnológicos e informáticos, que junto con la presencia de deportistas representativos de Soria como Dani Mateo, Marta Pérez o Manuel Sevillano entre otros, la hicieron posible y a la vez motivante para el alumnado.

“El camino recorrido, (…), y la satisfacción de haber implicado tanto esfuerzo y cooperación por dar un paso más hacia una respuesta educativa diferente”, son motivos de reflexión, como apuntó en la tarde de ayer Paulina Bánfalv, miembro del equipo de coordinación de estos Premios.

Además, el Proyecto “Cadena de Retos Saludables”, en el que participa el CEIP Doce Linajes de Soria, recibió la mención especial de cooperación intercentros en los Premios Espiral 2021.

Se pone de manifiesto por tanto, el gran nivel e implicación de los y las docentes de Soria y su provincia,
que destacan dentro del panorama nacional.

El pleno del Consejo Social de la UVa ha acordado prorrogar durante el próximo curso la suspensión de la Normativa de Progreso y Permanencia de los Estudiantes de la Universidad de Valladolid, en una nueva muestra de apoyo al alumnado como consecuencia de la complicada situación generada por la crisis del coronavirus.

La normativa permanece en suspenso desde el curso 2019-2020, en el que el Consejo Social, a petición del Rectorado, acordó esta medida para ayudar a completar sus estudios a los alumnos afectados por la pandemia.

La prórroga implica que durante el próximo curso volverá a quedar en suspenso la normativa que regula el paso por la universidad de los estudiantes de titulaciones oficiales de grado y máster y que establece, entre otros aspectos, el periodo máximo de matriculación en una misma titulación y el número mínimo y máximo de créditos ECTS de matrícula por curso académico.

La Normativa de Progreso y Permanencia de los Estudiantes de la Universidad de Valladolid fue aprobada por el Consejo Social de la UVa en marzo de 2013 y es consecuencia del proceso de adaptación de las enseñanzas oficiales al Espacio Europeo de Educación Superior. Entró en vigor en el curso 2014/2015.

Por otra parte, el Pleno del Consejo Social también ha aprobado el Informe de Liquidación del Presupuesto y Cuentas Anuales de la UVa del ejercicio económico 2020, así como las Modificaciones Presupuestarias de la universidad para el ejercicio 2021.

La supervisión de la actividad económica de la Universidad es una de las competencias que tiene atribuidas por Ley el Consejo Social y constituye también un apartado importante de su actuación, tal y como recoge la Memoria de Actividades correspondiente al ejercicio 2020, que también ha sido aprobada por el Pleno.

En ella, el presidente del Consejo Social, Óscar Campillo, precisa que desde este órgano “no abdicamos del cumplimiento del artículo 82 de la LOU ni de las recomendaciones del Tribunal de Cuentas y del Consejo de Cuentas de Castilla y León, que colocan la dependencia funcional del Servicio de Control Interno en los Consejos Sociales”.

No obstante, reconoce como “un avance muy positivo y un paso adelante el acuerdo alcanzado con el Rectorado y la Gerencia de la UVA para adscribir a este Consejo la elaboración de las directrices de actuación del Control Interno de cara a su Plan de Actuación anual y la aprobación de los resultados del desarrollo y ejecución de dicho plan en cada ejercicio”.

La Universidad de Valladolid retoma para el curso 2021/22 el programa de alojamientos compartidos con personas mayores, que vendrá a paliar, por un lado, el problema de soledad que sufre parte de este colectivo, y que se ha visto especialmente incrementado durante la pandemia debido al confinamiento y al cierre de los centros de día, y similares, que les permiten mantener contacto social.

Y, por otro lado, vendrá a aliviar los efectos económicos de la pandemia durante la que ha aumentado la precariedad de las familias de algunos estudiantes, por lo que ahora más que nunca un alojamiento económico puede ser beneficioso.

Cabe recordar, qué durante su estancia en este tipo de alojamientos, el estudiante sólo deberá hacer frente a los gastos correspondientes de la factura de electricidad, gas y agua. Adquiriendo eso sí otros compromisos como hacerse cargo de la limpieza y mantenimiento de su habitación, y colaborar en las dependencias comunes; o hacer compañía a la persona mayor, especialmente durante las noches.

En cuanto a la persona mayor, se compromete a dejar a la persona universitaria hacer uso de todas las habitaciones y equipamientos de la vivienda comunes para que pueda desarrollar su actividad académica (incluido acceso a internet o posibilidad de instalarlo); facilitar al estudiante llave de la vivienda; y respetar la intimidad del estudiante.

El Programa de convivencia coordinado por el Secretariado de Asuntos Sociales, dependiente de la Delegación del Rector para la Responsabilidad Social, se presenta como una alternativa de alojamiento entre personas mayores y alumnado universitario dirigida a favorecer la solidaridad intergeneracional.

Podrán participar personas mayores de 60 años, residentes en Valladolid, Palencia, Segovia y Soria, ciudades donde se ubican los cuatro campus de la Universidad. Y personas matriculadas o vinculadas a la Universidad que deseen vivir con una persona mayor.

El Programa se realiza en colaboración con la Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León y los ayuntamientos de las ciudades donde se ubican los cuatro campus de la Universidad (Valladolid, Soria, Segovia y Palencia).

Los interesados en participar pueden contactar en el correo: convivencia.asuntos.sociales@uva.es y el Teléfono: 983 342 36 82.

Toda la información sobre el Programa en: https://rsu.uva.es/alojamientos-con-personas-mayores/

La Junta de Castilla y León ha abierto el plazo de solicitud para las pruebas libres de obtención directa del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), para las personas mayores de 18 años en la Comunidad Autónoma, mediante resolución del 11 de marzo (publicada en el Bocyl el 24 de marzo) y posterior corrección de errores de la citada resolución (publicada en el Bocyl el 29 de marzo), de la Dirección General de Formación Profesional, Régimen Especial y Equidad Educativa.

Este año Soria ha vuelto a acoger dos convocatorias. La primera tuvo lugar el 26 de mayo y la segunda será el 6 de septiembre de este mismo año, en el Centro de Educación de Personas Adultas de Soria (CEPA) Celtiberia (C/ Manuel Blasco, 1). A la realización de las pruebas podrán acceder las personas mayores de 18 años o aquellas que cumplan la edad dentro del año natural en el que se celebran estas convocatorias.

En el caso de que las instalaciones del centro resultaran insuficientes para la celebración de las pruebas de acuerdo con las condiciones de seguridad que recomienden las autoridades competentes en materia de salud, los exámenes se trasladarán al lugar que se determine y que se dará a conocer en los tablones de anuncios del centro afectado, de la Dirección Provincial de Educación y en la web Aprendizaje a lo largo de la vida del Portal de Educación de la Junta de Castilla y León, una semana antes del día de celebración de las pruebas.

Los exámenes se llevarán a cabo en una sola jornada. La sesión de la mañana comenzará a las 10.00 horas con la realización de las partes de los ámbitos científico-tecnológico y social, que tendrán una duración total de tres horas. La sesión de la tarde, referente a los dos ejercicios del ámbito de la comunicación, comenzará a las 16.00 horas y también tendrá una duración de tres horas.

Los aspirantes deberán presentarse en el centro de la prueba media hora antes de que comience la misma, portando su DNI, NIF o pasaporte, así como con los elementos preceptivos de prevención y protección sanitaria que indiquen las autoridades competentes en materia de salud.

La formación a lo largo de la vida a través de las enseñanzas de personas adultas presenta como uno de los objetivos principales la adquisición de competencias y conocimientos correspondientes a la educación básica mediante una oferta adaptada a las condiciones y necesidades de cada persona.

Inscripciones

El periodo de inscripción para realizar la prueba se extiende en su segunda convocatoria desde el lunes 28 de junio al martes 13 de julio de 2021. La solicitud de inscripción se encuentra a disposición de los interesados en la sede electrónica de la Administración Autonómica (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en la web temática de Aprendizaje a lo largo de la vida del Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (httpe://www.educa.jcyl.es/adultos). Esta solicitud se podrá presentar de forma electrónica y también presencial en la Dirección Provincial de Educación o por cualquiera de los medios establecidos en el art. 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, de Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.

La solicitud estará acompañada del original o copia del DNI, NIE o tarjeta equivalente de extranjero residente en territorio español, salvo que se autorice a la Consejería de Educación la comprobación de los datos de identificación personal.

Si el solicitante desea hacer valer la superación de las materias, módulos o ámbitos previstos en el artículo 8 de la Orden EDU/353/2018, de 27 de marzo, que eximen de la realización del examen de alguno de los campos de conocimiento, deberá acompañar la documentación acreditativa de su superación.

Si la persona interesada en realizar la prueba padece algún tipo de discapacidad, acompañará copia del certificado o resolución sobre el reconocimiento del grado de discapacidad, salvo que el reconocimiento se haya realizado por la Administración de la Comunidad de Castilla y León y el solicitante no manifieste en la solicitud su oposición expresa para que la Consejería de Educación verifique, de forma directa, estos datos.

Contenido de las pruebas

La prueba constará de tres partes, correspondientes a los tres ámbitos de conocimiento en los que se organizan las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas y sus contenidos tendrán como referente curricular lo establecido para cada ámbito de conocimiento en el Anexo I del Decreto 4/2017, de 23 de marzo, por el que se establece en el currículo específico de la enseñanza secundaria para personas adultas en la Comunidad de Castilla y León.

El ámbito de la comunicación comprende cuestiones relacionadas con los aspectos básicos del currículo referido a las materias de la Lengua castellana y Literatura y Primera lengua extranjera (inglés o francés), cuyo idioma señalará el examinado en su inscripción. No se permite el uso de diccionario en ninguna de las partes.

La segunda parte, perteneciente al ámbito social, incluye cuestiones relacionadas con los aspectos referidos a las materias de Geografía e Historia, Economía, Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, Valores Éticos y los aspectos de percepción de Educación Plástica, Visual y Audiovisual y Música.

El ámbito científico-tecnológico comprende cuestiones relacionadas con los aspectos básicos del currículo referido a las materias de Matemáticas, Matemáticas orientadas a las enseñanzas aplicadas, Biología y Geología, Física y Química, Tecnología, Tecnologías de la Información  y Comunicación y los aspectos relacionados con  la salud y el medio natural de Educación Física. Para esta parte está permitido el uso de calculadora.

Resultados

Los resultados finales de estas pruebas de segunda convocatoria se harán públicos el día 13 de septiembre de 2021, de conformidad con el artículo 11.1 de la Orden EDU/353/2018, de 27 de marzo. Podrán consultarse las calificaciones en los tablones de anuncios del centro donde se ha realizado la prueba, en la Dirección Provincial de Educación y a través de la web temática de Aprendizaje a lo largo de la vida del Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (https://www.educa.jcyl.es/adultos).

La Junta de Castilla y León es un gobierno de transformación y trabaja para adelantarse a los retos de los nuevos tiempos y poner la innovación y la digitalización al servicio de los ciudadanos. En este sentido, ha desarrollado para el curso 2021-2022 un nuevo programa experimental de implementación de contenidos curriculares digitales, lo que comúnmente se denomina, el libro digital. El único centro de la provincia de Soria seleccionado es el IES Antonio Machado.

La consejera de Educación, Rocío Lucas, ha presentado esta mañana en el Colegio de Educación Infantil y Primaria (CEIP) ‘Gumersindo Azcárate’ de Armunia, en León, esta nueva iniciativa. Durante el acto, Lucas ha subrayado que, con este programa, se cierra “el círculo del Plan Director de las TIC con el que nos dotamos en Castilla y León. Con él, queremos que el sistema educativo de la Comunidad dé un paso más hacia la modernidad y la digitalización, queremos ganar definitivamente el futuro para nuestras jóvenes generaciones”.

La Consejería de Educación realizará de forma progresiva la integración de los contenidos digitales curriculares, mediante la incorporación anual de un determinado número de centros. De cara al curso 2021-2022, se realizará un primer pilotaje en 22 centros BITS (Bilingües, Inclusivos, Tecnológicos y Seguros) de la Comunidad. De ellos, 17 son CEIP y 5, institutos de Enseñanza Secundaria situados en las nueve provincias -7 en capitales de provincia y el resto en otras localidades, la mayoría del ámbito rural-.

En total, se incorporarán al programa alrededor de 100 grupos, lo que supone más de 2.000 alumnos y unos 150 profesores. Así, se impartirán las materias de Lengua y Matemáticas en los cursos de 5º y 6º de Primaria y de 1º y 2º de la ESO con libros digitales, aunque durante este primer curso se trabajará con manuales en papel también. A partir del siguiente curso el compromiso es trabajar únicamente con contenidos digitales, aunque no se prohibirá que un alumno adquiera el libro papel.

La titular de Educación ha detallado que estos recursos digitales están organizados en unidades didácticas y, cada una de ellas, cuenta con una secuencia didáctica para el trabajo diario del alumno en clase y en casa. “Son totalmente adaptables y personalizables, para atender a la diversidad, y cuentan con diferentes instrumentos de evaluación. Además, están pensadas para el trabajo en metodologías con un enfoque pedagógico activo, como el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo o la denominada clase invertida, entre otras”, ha destacado Lucas.

Solución integral

El proyecto presentado hoy no contempla solo la implantación progresiva del libro digital en las aulas, sino que cuenta con tres instrumentos más. Junto con él, la Administración educativa pone a disposición de alumnos y profesores una biblioteca multimedia complementaria, con todos los recursos adicionales precisos; una herramienta de autor para la personalización de los recursos curriculares y evaluación de los mismos; y el denominado contenedor, es decir, un sistema integral de organización, totalmente compatible con los servicios ya disponibles como las aulas Moodle y TEAMS.

Castilla y León fue pionera en la dotación de un marco de Competencia Digital Docente ya en el curso 2009-2010 y quiere seguir estando a la cabeza en innovación educativa. Así, en la actualidad se desarrollan actividades de formación en esta materia para docentes, alumnos y familias, actividades que se han incrementado desde el pasado curso por la incidencia que ha tenido en la educación la pandemia de la COVID-19.

La ministra de Igualdad, Irene Montero, estará en Soria en el primer Congreso de Género y Educación, concretamente en la primera jornada, el 7 de julio, para hablar de ‘Líneas del Ministerio de Igualdad para avanzar en la coeducación’.

El proyecto GIDEPUVa, desarrollado por el Grupo de Innovación Docente en Electrónica de Potencia de la UVa (GIDEPUVa) de la Escuela de Ingenierías Industriales (EII), ha recibido el Premio de Innovación Educativa 2021 que otorga el Consejo Social para reconocer las buenas prácticas del profesorado de la Universidad de Valladolid.

Dirigido por Luis Carlos Herrero de Lucas y Fernando Martínez Rodrigo, profesores del Departamento de Tecnología Electrónica Aprendizaje, este proyecto se centra en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con el apoyo de nuevos modelos pedagógicos y herramientas hardware de bajo coste, metodología adoptada por el GIDEPUVa como elemento conductor para lograr los objetivos de aprendizaje de las diferentes asignaturas que imparten los profesores que lo integran.

La primera tarea desarrollada por el grupo tras su constitución en el curso 2011/2012 fue contactar con diferentes empresas del sector de la Electrónica de Potencia para establecer las competencias demandas por ellas y desarrollarlas en las diferentes asignaturas que imparten los profesores del grupo.

Sin embargo, la principal petición que le trasladaron las empresas fue dotar a los alumnos de la capacidad de aplicar los conocimientos técnicos adquiridos dentro de un entorno de trabajo colaborativo.

A partir de esta información, el GIDEPUVa consideró que una de las metodologías que mejor se adaptaban a la formación de ingenieros era el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con lo que el grupo comenzó a trabajar en diferentes Proyectos de Innovación Docente (PID) que le permitieron formarse en ABP y obtener la madurez necesaria para gestionar experiencias de este tipo de aprendizaje, reduciendo los riesgos de su aplicación en las diferentes asignaturas.

Desde entonces, el grupo ha puesto en práctica más de 20 experiencias de ABP en 16 asignaturas de diferentes grados y másteres de la EII y que han involucrado a más de 600 alumnos. Esto le ha permitido identificar una serie de necesidades que esta metodología presenta para ser aplicada en el ámbito de la Ingeniería, lo que beneficiará a los estudiantes, ya que les garantizará la capacitación que las empresas demandan en cuanto a competencias profesionales, mejorando su formación, capacidad y empleabilidad.

En su fallo, el Jurado ha destacado la dilatada trayectoria del grupo, su carácter interdisciplinar e interuniversitario, su consolidación como equipo de trabajo y las calificaciones de excelencia obtenidas en sus proyectos, que son el resultado de los logros conseguidos tanto en los objetivos de aprendizaje de las asignaturas como en la adquisición de una serie de competencias muy valoradas en el mundo laboral, gracias al fomento de una adecuada implicación y motivación de los estudiantes.

Junto a este premio, el jurado también ha concedido sendos accésits ex-aequo a los proyectos InGenias, dirigido por Noemí Merayo Álvarez, y e-TándemUVa, coordinado por Carmen Cuéllar Lázaro.

El Proyecto InGenias, que ya ha cumplido tres ediciones y en el que participan la E.T.S.I. Telecomunicación, la Facultad de Educación, la Unidad de Cultura Científica y el Parque Científico de la UVa, pretende promover la adquisición de vocaciones tecnológicas entre los más jóvenes tratando de enfatizar una perspectiva más social y humana de estas disciplinas, apoyándonos en la presencia de la mujer en estos ámbitos a través de profesoras y alumnas de la E.T.S.I. Telecomunicación.

Por su parte, el proyecto e-TándemUVa, tiene como finalidad poner en valor el conocimiento de otras lenguas y culturas mediante el intercambio con alumnos extranjeros en la UVa y ha sido desarrollado por un equipo de docentes de diferentes departamentos de la Facultad de Filosofía y Letras, la Facultad de Educación y Trabajo Social y la Facultad de Traducción e Interpretación de la UVa y de la School of Modern Languages, University of St Andrews de Escocia y del Institut für Romanistik, Friedrich-Schiller Universität Jena de Alemania.

Convocado en colaboración con el Vicerrectorado de Innovación Docente y Transformación Digital de la Universidad de Valladolid, el Premio de Innovación Educativa 2021 cuenta con una dotación económica de 3.000 euros para el proyecto ganador y dos 2 accésits de 1.000 euros, cuantías que deberán destinarse íntegramente a la ejecución de los proyectos de acuerdo con las limitaciones y directrices que el propio Consejo Social dicte para la gestión del gasto.

La entrega de estos premios se realizará en un acto institucional que será organizado el próximo otoño por el Consejo Social y el Vicerrectorado de Innovación Docente y Transformación Digital de la UVa.

Sobre el Consejo Social de la Universidad de Valladolid

El Consejo Social de la Universidad de Valladolid es el órgano de participación de la sociedad en el gobierno de dicha Universidad. Está integrado por representantes de la universidad y personalidades de la vida cultural, profesional, económica, laboral y social.

La sociedad cambia a velocidad de vértigo y Castilla y León se sitúa a la vanguardia, adelantándose a los retos de nuestro tiempo. Por ello, una de las principales líneas de actuación es la apuesta por el bilingüismo, a través del Programa de Secciones Bilingües. Ahora, la Consejería de Educación busca extender dicha iniciativa a los centros públicos que imparten Formación Profesional.

Así, hoy el Boletín Oficial de Castilla y León (Bocyl) publica una resolución que tiene por objeto establecer, con carácter experimental, proyectos bilingües de Formación Profesional en el sistema educativo de la Comunidad para el curso 2021-2022. Esta iniciativa consistirá en la docencia de dos módulos profesionales -uno en cada curso del ciclo formativo- en lengua inglesa, francesa, alemana, italiana o portuguesa y de dos módulos complementarios específicos de lengua extranjera, también una en cada curso.

Con ello, el departamento que dirige Rocío Lucas busca contribuir a que el alumnado alcance, además de las competencias propias del nivel de formación profesional y del perfil profesional, diversas competencias lingüísticas. Así, los estudiantes serán capaces de interpretar información escrita y oral en otro idioma, elaborar mensajes escritos y orales, cumplimentar e interpretar documentos y adquirir la terminología propia del sector productivo.

Los 31 centros en los que se implantará este proyecto se han elegido entre quienes ya venían desarrollando proyectos bilingües, o imparten ciclos formativos de Grado Superior de las familias profesionales de Administración y Gestión, Comercio y Marketing, Imagen y Sonido, Informática y Comunicaciones u Hostelería y Turismo o el ciclo formativo de Grado Superior Educación Infantil. También se han seleccionado centros entre los que cuentan con profesorado especialista acreditado en lengua extranjera o están inmersos en proyectos de internacionalización, como son los programas Erasmus+.

El ciclo formativo contemplado en el proyecto bilingüe experimental se ofertará con dos opciones alternativas para los estudiantes: una opción vinculada al proyecto bilingüe y otra no vinculada que se impartirá sin modificaciones respecto a lo establecido en el currículo. En todo caso, la participación en este proyecto no supondrá ningún coste para el alumnado o su familia ni podrá condicionarse al pago de cuotas o aportaciones.

Finalmente, el profesorado que impartirá los módulos profesionales en lengua extranjera poseerá un nivel B2 o superior del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCERL).

La escritora zaragozana de raíces sorianas, Irene Vallejo, ha rendido homenaje a su bisabuelo, maestro en el colegio de Aldehuela de Periáñez, en una entrada publicada en su Instagram.

En el post muestra una fotografía de un antiguo libro heredado de su bisuabuelo, con el sello de las Misiones Pedagógicas, escuelas ambulantes que nacieron de la inspiración de Manuel Bartolomé Cossío y Francisco Giner de los Ríos en los años 30 del siglo XX.

La escritora zaragozana recuerda en Instagram la labor de estos hombres y mujeres que recorrían la España de los primeros años 30 del siglo XX “cargados de libros, periódicos, cuadros, música, proyectores de películas, obras de teatro”.

El curso escolar finalizó ayer miércoles 23 de junio en Castilla y León y en la provincia de Soria lo hizo con un total de 135 aulas en cuarentena desde que comenzara el curso. 

Por trimestres, el que más incidencia registró en la provincia fue el segundo, del 11 de enero al 25 de marzo, con 74 aulas confinadas, coincidiendo con los peores momentos de la tercera ola de la pandemia en Soria. El primer trimestre, del 9 de septiembre al 22 de diciembre, se confinaron 55 aulas y en este tercer trimestre, del 6 de abril al 23 de junio, apenas se han confinado seis aulas.

Las últimas aulas en cuarentena, los días 6 y 7 de mayo, fueron en San Esteban de Gormaz. En Soria capital, el último aula que tuvo que cerrarse por parte de la Junta fue el 16 de abril (Las Pedrizas). El primer aula del curso en ponerse en cuarentena fue el 12 de septiembre,  2º de Infantil del CEIP Numancia.

La propia consejera de Educación, Rocío Lucas, destacó la pasada semana el comportamiento de la comunidad educativa, profesorado y alumnado para que el curso se haya podido desarrollar de forma presencial.

En Castilla y León, en total, desde que empezara el curso, se han confirmado 1.182 casos de alumnos y 76 de trabajadores con PDIA positiva.

Los positivos por Pruebas Diagnósticas de Infección Activa (PDIA) detectados en miembros de la comunidad educativa obligan a la Consejería de Educación a cerrar un aula en Burgos. Los equipos COVID-colegios realizarán pruebas diagnósticas a alumnos y profesores que hayan mantenido contacto estrecho con los casos positivos. En estos momentos, hay un total de 18 aulas en cuarentena en Castilla y León.

Asimismo, ya se conocen más resultados de las pruebas diagnósticas realizadas por los equipos COVID-colegios a los miembros de la comunidad educativa que han entrado en cuarentena. En total, desde que empezara el curso, se han confirmado 1.182 casos de alumnos y 76 de trabajadores con PDIA positiva. Una de esas confirmaciones se ha producido en la última jornada y corresponde a un alumno.

La Junta de Castilla y León recuerda a los padres de los niños que estén pendientes de resultados de PDIA que no los lleven a su centro educativo hasta que termine el periodo de cuarentena.

La elección de centro supone un momento clave en la formación de todo alumno. Por eso, la Junta de Castilla y León apuesta por garantizar la libre elección de centro y cuenta, para ello, con una normativa de admisión integradora y mecanismos que contribuyen a una mayor calidad en la gestión del proceso.

En este contexto, la Consejería de Educación ha resuelto el proceso de admisión para cursar segundo ciclo de Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Programas de Transición a la Vida Adulta en los centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad. Así, finalizado el proceso ordinario de admisión, la Administración educativa autonómica ha recibido un total de 38.204 solicitudes de las familias de Castilla y León. Como es habitual, las enseñanzas más demandadas han sido las del primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil -con 14.688 solicitudes, que suponen el 38,39 % de todas las presentadas- y las de 1º de ESO -con 14.068 solicitudes, el 36,82 % del total-.

Finalmente, los datos que se desprenden del proceso de admisión para el curso 2021-2022 reflejan que el 98,17 % de las familias de la Comunidad han obtenido el centro elegido como primera opción para el primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil, es decir, para que sus hijos inicien su vida escolar. Este porcentaje supera en más de medio punto al de 2020. Además, si se consideran el total de las enseñanzas, el 93,94 % del alumnado obtiene plaza en el primer centro que prefiere.

Matriculación presencial y online

Los estudiantes que hayan obtenido plaza deberán matricularse en el centro adjudicado en el plazo de 12 días hábiles a contar desde el día 23 de junio -para ESO, Bachillerato y programas de Transición a la Vida Adulta- o entre el 23 de junio y el 29 de junio -segundo ciclo de Infantil y Primaria-. En los casos en que la promoción de curso -ESO o Bachillerato- dependa del resultado de las pruebas extraordinarias, deberán poner esta circunstancia en conocimiento del centro para que este pueda reservarla hasta la confirmación de su situación académica. Una vez se cumplan los requisitos académicos exigibles para el acceso a la plaza adjudicada, podrá realizar la matrícula hasta el 9 de septiembre.

Por otro lado, los alumnos que no hayan sido adjudicatarios de plaza y no estén actualmente escolarizados, deberán presentar una nueva solicitud de admisión, junto con aquellos que estén incluidos en el resto de supuestos excepcionales de admisión, y concurrirán al proceso que se resolverá en el mes de septiembre. Cada Dirección Provincial de Educación publicará las vacantes disponibles y las adjudicará. Las solicitudes podrán presentarse hasta el 1 de septiembre para Educación Infantil y Primaria y hasta el 8 de septiembre para Secundaria y Bachillerato en las direcciones provinciales de Educación o en los centros indicados como primera opción.

Como novedad, la Consejería de Educación ha habilitado el sistema de gestión Stilus a través de Internet para facilitar la matriculación. Así, el alumnado que ya disponga de cuenta en el Portal de Educación -todos a partir del segundo ciclo de Infantil- podrá acceder al nuevo sistema de matriculación online utilizando estas credenciales y el resto podrá acreditarse mediante el sistema Cl@ve.

Los progenitores accederán a formularios pregrabados con los registros de los que dispone la Consejería de Educación. De esta forma, solo tendrán que completar o modificar los datos personales y seleccionar las materias de las que desean matricular a sus hijos. Junto a la solicitud, podrán adjuntar toda la documentación relacionada, como la foto del alumno o la declaración responsable.

Una vez cumplimentada, el centro docente procederá a la formalización de la matrícula. En el caso de que un alumno no apareciera pregrabado en los formularios web, la familia deberá ponerse en contacto con el colegio o instituto. Por último, solo se creará una solicitud por matrícula, que se podrá modificar hasta la fecha límite del período de matriculación y, cuando en una misma familia existan varios alumnos, se deberá crear una matrícula independiente para cada uno de ellos. Quienes lo deseen, podrán entregar la documentación de forma presencial en el centro docente.

La Diputación Provincial de Soria y la Universidad de Valladolid han firmado este martes tres convenios de colaboración por un importe total de 350.000 euros, convenios que tienen como objetivo mantener viva la lucha contra la despoblación a través de diferentes caminos. Han firmado los convenios el rector de la UVa, Antonio Largo; el presidente de la Diputación, Benito Serrano; y el vicepresidente de la Diputación y diputado de Desarrollo Económico y Turismo, Saturnino de Gregorio.

El primero de los tres convenios, de 50.000 euros, servirá para la creación de la Oficina de Innovación contra la Despoblación, una oficina que estará dirigida por el profesor del Campus de Soria, Luis Miguel Bonilla, y cuya sede estará en la propia Diputación. Esta oficina estará abierta a personas particulares, empresas, asociaciones, Ayuntamientos… que requieran cualquier tipo de información para la adjudicación de fondos europeos.

El segundo convenio, por valor de 100.000 euros, irá encaminado directamente a la captación de fondos europeos para I+D+i. Benito Serrano ha recordado que la provincia de Soria es un lugar idóneo para “investigar, invertir y vivir”, y ha comentado que se debe aprovechar el momento histórico de reparto de fondos europeos para conseguir que Soria sea una de las principales receptoras. En este sentido, confía igualmente en la involucración de la Junta y del Gobierno, sobre todo en lo que se refiere a la fiscalidad diferenciada para este tipo de territorios. El profesor Miguel Broto se encargará de desarrollar este convenio.

El tercer acuerdo firmado este martes pertenece al Plan Soria, con lo que está financiado al 50% por la Junta de Castilla y León. Se trata de las becas para los estudiantes universitarios que llegan a Soria o que se quieren quedar en su provincia. Tiene un importe de 200.000 euros y es la tercera anualidad que se llevará a cabo. El año pasado, el Campus de Soria acogió a 700 estudiantes de fuera de la provincia. Antonio Largo ha dejado clara la apuesta de la UVa por que los cuatro campus tenga la misma fuerza, con titulaciones exclusivas en Soria o con la incorporación en el presente curso del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Saturnino de Gregorio, el diputado encargado de trabajar para la cristalización de estos convenios, ha recordado las grandes potencialidades que tiene Soria, que suple su falta de población “con ilusión y talento” para tratar de revertir esta situación y que Soria “sea de nuevo repoblada”.

Laura Chamarro Cubillo asumirá, el próximo curso escolar, la dirección académica del colegio. Lleva más de diez años en el centro ejerciendo la docencia y es Licenciada en Periodismo por la Universidad Complutense de Madrid y Licenciada en Derecho por la Uned.

Además de impartir materias en las etapas de Secundaria y Bachillerato relacionadas con el ámbito lingüístico ha ocupado diferentes puestos de responsabilidad como las coordinaciones de: Bachillerato, Convivencia, Comunicación y Lectura.

En este último ámbito fue reconocida con el premio a la mejor experiencia didáctica sobre la obra de Miguel Delibes, otorgado por la Fundación Miguel Delibes y la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León.

El anterior director del centro, Óscar Abellón, se despidió el pasado viernes de la comunidad educativa y de las familias.

La Junta de Castilla y León, a través de la Consejería de Educación, ha  organizado este curso 2020-21  la tercera edición del proyecto ‘Dibujando la palabra’. Se trata de una actividad educativa, participativa y cooperativa estructurada en dos fases y que busca aunar literatura y artes plásticas con los alumnos del centro educativo participante.

Este año, el proyecto se ha realizado en el Centro de Educación Infantil y Primaria Sor María de Jesús, ubicado en la localidad soriana de Ágreda. La primera fase, que englobaba la parte literaria, consistió  en el encuentro de los escolares con una escritora contemporánea. La protagonista de la primera fase fue Susana Gómez Redondo, escritora soriana y profesora de Pedagogía del Campus Universitario ‘Duques de Soria’, quien impartió la charla literaria titulada ‘Rímame mucho’. Posteriormente, los escolares desarrollaron dibujos inspirados en su contacto con las obras y lecturas seleccionadas por la escritora.

Fase pictórica

A mediados de junio se inició la fase final del proyecto, correspondiente al ámbito de las artes plásticas, teniendo como protagonista a la pintora Izaskun Sánchez, que contó  con la ayuda de los alumnos del centro educativo para realizar el mural en una de las paredes del mismo, a partir de los dibujos inspirados en las lecturas de la primera fase de la actividad. El resultado final de este programa educativo ha sido un alegre y colorista  mural, que ya puede contemplarse en el patio cubierto del CEIP Sor María de Jesús.

El proyecto ‘Dibujando la palabra’ ya se ha celebrado con anterioridad en la provincia, en el CEIP Numancia de la capital, en su primer edición, y en el CEIP Diego Laínez de Almazán, el pasado año, con la presencia del escritor Fermín Herrero en 2019 y del profesor Germán Delibes en 2020.

Ignacio Hernando Garijo, profesor del Departamento de Cirugía, Oftalmología, ORL y Fisioterapia del Grado en Fisioterapia de la UVa, ha obtenido la calificación cum laude por la tesis doctoral “Efectos de un programa de telerrehabilitación basado en ejercicio terapéutico aeróbico en pacientes con fibromialgia durante la pandemia de la COVID-19”, que defendió el pasado 1 de junio en el salón de Grados del Campus de la UVa en Soria, donde imparte docencia.

En el estudio, realizado durante los meses del estado de alarma, analiza las repercusiones positivas de la telerrehabilitación en pacientes con fibromialgia que realizaban los ejercicios bajo el control y la comunicación con su terapeuta, comparándolos con los resultados observados hasta la fecha en aquellos pacientes que realizaban terapias online sin recibir ningún feedback por parte del profesional sanitario.

Las participantes en la investigación fueron inicialmente 34 mujeres, aunque la finalizaron 28, con una edad media de 53 años (coincidiendo con el pico de edad media de pacientes con fibromialgia), con sobrepeso y en su gran mayoría residentes en Soria capital, sólo tres lo hacían en pueblos de la provincia.

A un grupo de ellas se las entregó una serie de videos con ejercicios que se fueron adaptando a partir de las videollamadas semanales que realizaba Ignacio lo que “me permitió obtener datos sobre el estado de salud de las participantes en el estudio, hacer observaciones sobre la realización de los ejercicios, adaptándolos según el espacio y la intensidad, teniendo en cuenta la escala de esfuerzo que quería que mantuvieran”. Mientras, a otro grupo, se las mantuvo sólo con la medicación, sin incorporar a su rutina ningún ejercicio específico.

El resultado transcurridas las 15 semanas del confinamiento fue que las pacientes que habían participado en el programa de telerrehabilitación con videollamadas de control, presentaban disminución de dolor, de la sensibilización mecánica y un mejor estado psicológico, frente a aquellas que sólo habían tomado medicación.

El trabajo que ha contado con el apoyo de la Cátedra Conocimiento e Innovación Caja Rural de Soria, ha sido dirigido por los profesores del Área de Fisioterapia Luis Ceballos Laita, Sandra Jiménez del Barrio y Mª Teresa Mingo Gómez.

Los positivos por Pruebas Diagnósticas de Infección Activa (PDIA) detectados en miembros de la comunidad educativa obligan a la Consejería de Educación a cerrar siete nuevas aulas en la Comunidad. La medida afecta hoy a un grupo de Burgos, un aula en León, tres de Palencia y dos Zamora. Los equipos COVID-colegios realizarán pruebas diagnósticas a alumnos y profesores que hayan mantenido contacto estrecho con los casos positivos. En estos momentos, hay un total de 27 aulas en cuarentena en Castilla y León.

Asimismo, ya se conocen más resultados de las pruebas diagnósticas realizadas por los equipos COVID-colegios a los miembros de la comunidad educativa que han entrado en cuarentena. En total, desde que empezara el curso, se han confirmado 1.181 casos de alumnos y 76 de trabajadores con PDIA positiva.

La Junta de Castilla y León recuerda a los padres de los niños que estén pendientes de resultados de PDIA que no los lleven a su centro educativo hasta que termine el periodo de cuarentena.

La Consejería de Educación fue la primera en implementar el Programa para la Mejora del Éxito Educativo, una iniciativa cuya finalidad es incrementar las tasas de titulación y contribuir a la reducción del abandono escolar temprano. A lo largo de los años, la Administración autonómica ha ido aumentando el número de medidas desarrolladas en este Plan con el objetivo de reducir las desigualdades y ofrecer oportunidades para todos los castellanos y leoneses. Así, el buen resultado de las novedades incluidas el pasado curso ha promovido que la Junta de Castilla y León las mantenga también el próximo mes de julio.

El Boletín Oficial de Castilla y León (Bocyl) recoge hoy la orden con los últimos centros que formarán la red de los 92 centros de la Comunidad donde se impartirá esta iniciativa, gestionada por la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado. De este modo, se han establecido 41 colegios públicos que imparten 6º de Primaria; 41 institutos, 4º de ESO y 10 centros concertados con ambas etapas educativas. En Soria son el Santa Teresa de Jesús, Politécnico, Fuente del Rey, Diego Laínez y Gaya Nuño de Almazán, y Manuel Ruiz Zorrilla y Santa Catalina de El Burgo de Osma.

Características de las clases

Los alumnos de 6º de Educación Primaria que necesiten reforzar Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas o Inglés, recibirán una hora diaria de cada una de estas áreas durante todo el mes de julio. Por su parte, la materia Inglés se volverá a incorporar a las clases extraordinarias estivales para los estudiantes de 4º de ESO, junto a las de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas. Según las materias que los estudiantes hayan suspendido, recibirán dos horas de Lengua Castellana y Literatura, dos de Matemáticas y/o una hora de Inglés.

Todas las clases serán impartidas por maestros y profesores especialistas en las materias contratados específicamente para este programa. Al igual que el curso pasado, la Consejería de Educación planificará de forma exhaustiva los grupos para que se cumplan los protocolos COVID-19. Además, el alumnado participante podrá beneficiarse de las ayudas convocadas en octubre de 2021 para financiar el gasto de transporte escolar.

Buena valoración

El Programa para la Mejora del Éxito Educativo ha contribuido a lo largo de los años a que un número importante de alumnos de la Comunidad promocionen de curso, siendo durante el 2019-2020, un 5 % mayor el porcentaje de promoción en los que han participado en ella, frente a los que estando en condiciones de participar no lo hicieron.

En concreto, la evaluación de los resultados en el curso 2019-2020 indica que el porcentaje de alumnos que participan en estas clases de julio y que aprueban Lengua Castellana y Literatura es un 24,6 % mayor que los que no participan; y un 13,8 % mayor en Inglés. En el caso de Matemáticas, es un 8,4 % mayor el de los inscritos, que el de los no inscritos.

Tanto las familias como el profesorado continúan valorando positivamente estas clases extraordinarias voluntarias y gratuitas. Así, el año pasado, el 85,6 % del profesorado que participó en la medida la considera eficaz, un porcentaje que asciende hasta el 88,2% en el caso de las familias cuyos hijos han asistido a dichas clases extraordinarias.

Durante el pasado periodo lectivo, un total de 3.146 alumnos de la Comunidad acudió en julio a las clases extraordinarias: 2.048 escolares de 6º de Primaria, 769 alumnos de 4º de ESO y 329 de 2º de Bachillerato.