Mateos destaca la importancia de las metodologías innovadoras para los procesos de enseñanza y aprendizaje en los centros de la Comunidad

La Consejería de Educación a través del grupo de trabajo autonómico ‘Establecimiento de Sinergias en el ámbito de las Matemáticas’, del Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa (CFIE) de Segovia y Centro Superior de Formación del Profesorado, y la colaboración de la Academia de Artillería de Segovia organiza el congreso ‘Las nuevas metodologías en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas’ con el objetivo de presentar al profesorado de esta asignatura de todos los niveles educativos propuestas metodológicas innovadoras. El grupo ‘Sinergias en el ámbito de las Matemáticas’ está integrado por representantes de la Asociación ‘Miguel de Guzmán’, miembros de las cuatro universidades públicas de Castilla y León, profesores de Educación Primaria y Secundaria.

En este sentido, el consejero de Educación, Juan José Mateos, ha señalado que “en pleno siglo XXI, el docente, no puede trabajar de forma autónoma, solo trabajando en equipo, desde centros educativos que plantean una propuesta metodológica conjunta y valoran los resultados obtenidos, podremos seguir creciendo en los estándares de calidad en los que todas las evaluaciones internacionales sitúan al sistema educativo de Castilla y León”.

Así, el encuentro aunará la experiencia de la Asociación ‘Miguel de Guzmán’, que desde 1992 viene celebrando bianualmente jornadas y congresos autonómicos para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas, con la calidad científica de las cuatro universidades públicas de Castilla y León y la preocupación de la Administración de ofrecer el mejor servicio a toda la comunidad educativa. Esta colaboración favorecerá la continuidad del proceso educativo y ayudará al profesorado de Matemáticas en etapas tan diferentes a compartir objetivos y metodologías.

En esta misma línea, Mateos ha recalcado que “los mejores enfoques metodológicos y educativos difícilmente tienen éxito si son impulsados de forma individual. Solo una propuesta común en los centros permite que las comunidades educativas crezcan y que mejore la convivencia y el nivel de rendimiento del alumnado. Para ello es imprescindible cuidar la formación del profesorado, tanto la continua, como la inicial”. Objetivos que se consiguen en Castilla y León desde 2008 gracias a los planes de formación en centros.

Nueva regulación

El pasado 9 de octubre el Consejo de Gobierno de la Junta aprobó la nueva regulación para la formación permanente del profesorado de enseñanzas no universitarias. Así, esta normativa establece el centro docente como eje de la formación permanente del profesorado y potencia los centros de Formación del Profesorado e Innovación Educativa (CFIE) como la principal referencia en materia de asesoramiento, formación y promoción de la innovación en los colegios e institutos.

Para el curso 2014-2015, este plan contará con 3.558 actividades, un 4 % más que el curso anterior; lo que supone 102.376 horas formativas, también un 4 % más que en el 2013-2014; y más de 63.000 plazas ofertadas, un 2 % más que el anterior periodo lectivo.

Estas acciones formativas se llevarán a cabo en los propios colegios e institutos, 1.012 centros con 2.348 actividades y 31.098 plazas; en los centros de Formación del Profesorado e Innovación Educativa, 706 actividades con 18.227 plazas; y a través del Centro de Recursos y Formación del Profesorado en TIC, que incluye también la formación online, 52 cursos, 299 ediciones y 9.030 plazas. Además, está previsto que se desarrollen 61 cursos con 531 plazas para profesores de Formación Profesional y 144 actividades con 4.173 plazas en colaboración con las universidades de la Comunidad o en el extranjero.

Conferencia de clausura

La profesora emérita de la Universidad París Diderot-París 7 Michele Artigue será la encargada el sábado a las 17.30 horas de impartir la conferencia que clausurará el encuentro. Tras un doctorado en lógica, Artigue orientó progresivamente sus investigaciones hacia la didáctica de las Matemáticas. En este campo, más allá de sus contribuciones teóricas sobre las relaciones entre epistemología y didáctica, la ingeniería didáctica, la reproducibilidad de situaciones didácticas y la articulación de marcos teóricos, sus principales áreas de trabajo han sido la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas a nivel universitario o a la transición entre liceo y universidad, especialmente la enseñanza del análisis, y la integración de las tecnologías digitales en la enseñanza. Este trabajo ha dado lugar a numerosas publicaciones, habiendo dirigido una veintena de tesis doctorales.

Después de veinte años de profesorado en el Departamento de Matemáticas de la Universidad París Diderot-París 7, en 1991 fue nombrada catedrática en el Instituto Universitario de Formación de Maestros de Reims, donde fue responsable de la formación del profesorado de Matemáticas de Secundaria, antes de regresar en 1999 a la Universidad París Diderot-París 7, donde actualmente es profesora emérita. Ha tenido y tiene siempre muchas responsabilidades científicas y editoriales a nivel nacional e internacional, incluyendo la de vicepresidente y luego presidente de Comisión Internacional de Instrucción Matemática (ICMI) entre 1998 y 2010.

En el año 2013, recibió la Medalla Felix Klein de la ICMI para sus investigaciones en didáctica de las matemáticas, y en 2014 la Medalla Luis Santaló del Comité Interamericano de Educación Matemática por su contribución al desarrollo de la educación matemática en América Latina. Actualmente, está involucrada en varios proyectos europeos en relación con la difusión de prácticas de enseñanza y aprendizaje basadas en la investigación en Matemáticas y Ciencias.